合民言語(yǔ)康復(fù) 
多動(dòng)癥是注意缺陷與多動(dòng)障礙 ，指發(fā)生于兒童時(shí)期，與同齡兒童相比，以明顯注意集中困難、注意持續(xù)時(shí)間短暫、活動(dòng)過(guò)度或沖動(dòng)為主要特征的一組綜合征。多動(dòng)癥是在兒童中較為常見(jiàn)的一種障礙，其患病率一般報(bào)道為3%-5%，男女比例為4-9:1。
最近很多大班家長(zhǎng)急詢問(wèn)老師：上小學(xué)前孩子數(shù)學(xué)怎么教？應(yīng)該按照什么順序進(jìn)行，很多家長(zhǎng)也有誤區(qū)，其實(shí)數(shù)學(xué)啟蒙可不僅僅是數(shù)數(shù)和加減，讓孩子理解和運(yùn)用抽象數(shù)字后的實(shí)際意義才是有效的。
而且在幼兒園整個(gè)階段，數(shù)學(xué)啟蒙指導(dǎo)也應(yīng)該是循序漸進(jìn)的。今天我就給老師、家長(zhǎng)們清晰梳理一下孩子數(shù)學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)應(yīng)該先學(xué)什么再學(xué)什么。幫助打好孩子數(shù)學(xué)啟蒙的“地基”。
自然數(shù)列：從”0“起，逐次添上一個(gè)自然數(shù)單位”1“，得到依次排列著的一列自然數(shù)0,1,2,3,4……的集合叫自然數(shù)列。熟悉自然數(shù)列是幼兒熟練計(jì)數(shù)的基礎(chǔ)。
基數(shù)和序數(shù)：
當(dāng)用來(lái)表示集合中元素的數(shù)量多少（即幾個(gè)）時(shí)，叫做基數(shù)。
中國(guó)數(shù)字：一、二、三、四、五、六、七、八、九、十
羅馬數(shù)字：Ⅰ Ⅱ Ⅲ Ⅳ Ⅴ Ⅵ Ⅶ Ⅷ Ⅸ Ⅹ
數(shù)字具有抽象性，如”5“既不是5個(gè)蘋果，也不是5塊糖或5本書，而是用來(lái)代表數(shù)量5的數(shù)詞和記數(shù)用的符號(hào)。這點(diǎn)是老師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教育中要特別關(guān)注的。|
° 再逐步認(rèn)識(shí)以他物的定向?yàn)槌霭l(fā)點(diǎn)，如桌子上面有什么，桌子下面有什么等。
幼兒期初步認(rèn)識(shí)時(shí)間的內(nèi)容有：
° 一星期有七天，今天是星期幾，明天是星期幾
° 一年有十二個(gè)月，分春、夏、秋、冬四季
° 認(rèn)識(shí)鐘表，會(huì)看整點(diǎn)和半點(diǎn)等
在數(shù)學(xué)中對(duì)具體事物進(jìn)行比較，首先應(yīng)知道量的比較與事物的外觀、質(zhì)地等變化無(wú)關(guān)，即事物的哪些屬性可以進(jìn)行量的比較。如蘋果有大小、顏色、味道等方面的區(qū)別，其中”大小“方面可進(jìn)行量的比較。
在數(shù)學(xué)啟蒙階段，一般只學(xué)習(xí)直接計(jì)量，不需要幼兒使用常用的計(jì)量單位進(jìn)行計(jì)量，而是用自然測(cè)量進(jìn)行替代。
所謂自然測(cè)量即是不用標(biāo)準(zhǔn)測(cè)量工具的測(cè)量，而是利用各種自然物來(lái)測(cè)量物體的長(zhǎng)短、高矮、粗細(xì)、輕重等或用目測(cè)大小、步測(cè)遠(yuǎn)近等。通過(guò)自然測(cè)量可以使數(shù)和量結(jié)合，初步培養(yǎng)幼兒解決簡(jiǎn)單實(shí)際度量問(wèn)題的興趣和能力。
