多動(dòng)癥是注意缺陷與多動(dòng)障礙 ，指發(fā)生于兒童時(shí)期，與同齡兒童相比，以明顯注意集中困難、注意持續(xù)時(shí)間短暫、活動(dòng)過(guò)度或沖動(dòng)為主要特征的一組綜合征。多動(dòng)癥是在兒童中較為常見(jiàn)的一種障礙，其患病率一般報(bào)道為3%-5%，男女比例為4-9:1。
很多孤獨(dú)癥的孩子都有一個(gè)特性，孤獨(dú)癥孩子喜歡物的程度遠(yuǎn)比喜歡人要多，他們喜歡獨(dú)自玩手中的玩具，不愿和別人交流，完全生活在自己的世界。這就讓很多家長(zhǎng)感到疑惑，是什么原因造成孩子這樣的情況呢？家長(zhǎng)又該如何讓孤獨(dú)癥孩子去接觸新的事物呢？
造成孤獨(dú)癥孩子喜歡物的程度遠(yuǎn)比喜歡人要多的原因有以下四點(diǎn)：
1、獨(dú)癥孩子心靈脆弱
對(duì)普通孩子而言，你昨天因?yàn)樗鲥e(cuò)了事，你責(zé)罵了他、打了他，也許今天就忘了，而孤獨(dú)癥孩子來(lái)說(shuō)，心靈脆弱，害怕被人責(zé)罵，如果你懲罰了他，他會(huì)一直記在心里。他們很害怕錯(cuò)，怕被責(zé)罵，因此他們很多時(shí)候就選擇不接觸（包括眼神）、不說(shuō)話。
2、孤獨(dú)癥孩子理解力差
孤獨(dú)癥兒童往往無(wú)法理解他人非口語(yǔ)溝通的意義，他們不能理解張開(kāi)手掌就是“給我”的意思；不能理解指物的意義；也不理解他人生氣或難過(guò)的面部表情所含的意義。有時(shí)候，人們把孩子對(duì)他人的表情缺乏興趣或反應(yīng)的原因解釋為孩子缺乏合作性，但孩子往往只是無(wú)法理解他人的意思，不知道究竟要他做什么，這就造成了他們?cè)谏钪校幌矚g一些他們能理解的東西。
3、孤獨(dú)癥孩子缺乏安全感
孩子喜歡的一個(gè)玩具。前天，昨天，今天，玩具是沒(méi)有變化的。而人就不一樣，同一個(gè)人，他穿的衣服發(fā)型都在變，這就會(huì)讓孤獨(dú)癥孩子產(chǎn)生疑問(wèn)：他是不是同一個(gè)人呢？平時(shí)這個(gè)人對(duì)我說(shuō)話都是很小聲，為什么今天很大聲？為什么有時(shí)對(duì)我很親近，有時(shí)不理我？物件的安全性和穩(wěn)定性要比人大，這也是造成孤獨(dú)癥孩子喜歡物比人多的一個(gè)重要原因。
4、孤獨(dú)癥孩子感官有缺陷
例如孩子從小，便不喜歡父母親他，接觸他。他九個(gè)月大便自己扶著梯子練腿力，方法是蹲下、起來(lái)，父母想幫他，他卻推開(kāi)父母。顯然孩子對(duì)于和人的肌膚接觸是不舒服的，他們的感官在接收外在信息時(shí)，和常人有著很大偏差，他的感覺(jué)可能是刺痛，所以才有這么大的反應(yīng)。
家長(zhǎng)如何讓孤獨(dú)癥孩子接觸新事物呢？
例如
我和孩子行山，他看見(jiàn)一棵外形較奇怪的樹(shù)，便爬了上去。
他看著我，爬的很快，露出羨慕的眼神，我便問(wèn)他想不想爬上來(lái)，他當(dāng)然害怕，但沒(méi)有立即拒絕，我便抱他上到我的位置，讓他感受身在高出的不同景色。
然后我放他下來(lái)，他看看那棵樹(shù)，便嘗試爬上去，結(jié)果讓我感到意外，他一爬就爬了上去，他很開(kāi)心、滿(mǎn)足。于是我放他下來(lái)，再爬時(shí)，我便沒(méi)有全程扶著他，我要讓他感到危險(xiǎn)。
當(dāng)他失去重心感到驚慌時(shí)，我便及時(shí)支援他，幫他重新找回平衡，爬到高點(diǎn)，他很開(kāi)心，覺(jué)得很刺激。
我和他玩這個(gè)爬樹(shù)游戲，玩了一個(gè)多月，都是爬同一棵樹(shù)。我都是在他失去重心后及時(shí)支援他，經(jīng)過(guò)十次、百次、千次，他信任我了，我是不會(huì)傷害他的。現(xiàn)在我叫他接觸新事物，他都愿意嘗試，而不是一口拒絕。
由此我們可以看到，家長(zhǎng)首先要找到孩子感興趣的新鮮事物，給孩子足夠的安全感，當(dāng)取得孩子完全信任后，再去帶孩子接觸新鮮事物就會(huì)容易很多。
