次仁拉姆與特殊教育結(jié)緣于2003年的一次宣講報(bào)告會(huì)，當(dāng)時(shí)，拉薩市特殊教育學(xué)校的校長對(duì)特殊教育的娓娓道來，激起了年近而立的次仁拉姆內(nèi)心深處的熱血。2012年寒假的一個(gè)任命電話，讓次仁拉姆心中的那粒種子，有了生根發(fā)芽的土壤——她毅然決然地接受了那曲特殊教育學(xué)校校長的任命。

從一名普通的中學(xué)教師，到那曲地區(qū)幼兒園書記，再到特殊教育學(xué)校的校長，跨度不可謂不大。不同于提前接受了特殊教育專業(yè)培訓(xùn)的其他17名教師，次仁拉姆的特殊教育專業(yè)知識(shí)缺乏，急需“充電”。秉持著多年來“生活即教育”“終身學(xué)習(xí)”的原則，面對(duì)職業(yè)轉(zhuǎn)型，她以“勤”補(bǔ)“拙”，迅速融入到了那曲特殊教育學(xué)校的大家庭中。

招生是擺在新學(xué)校面前的最大難題。那曲是農(nóng)牧區(qū)，人口分散，生源少，對(duì)特殊教育存在認(rèn)知偏差。面對(duì)領(lǐng)導(dǎo)的質(zhì)疑、同事的擔(dān)憂，次仁拉姆又一次以她的“勤”給他們吃了一顆定心丸。從前期調(diào)研到原因分析，再到想出解決對(duì)策，次仁拉姆都親自操刀。從6月到8月，她拉著學(xué)校的副校長王付開始了“走村入戶”。他們的足跡遍布那曲幾乎所有的縣（區(qū)）鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）村，最終憑借“三寸不爛之舌”，成功招到了65個(gè)特殊孩子入學(xué)。此外，次仁拉姆還從特殊學(xué)校生源入手，除教育局登記在冊(cè)的特殊學(xué)生，她還將外來務(wù)工人員的特殊子女一一登記在冊(cè)，逐個(gè)上門宣傳。

2015年，那曲地區(qū)黨校召開鄉(xiāng)村書記培訓(xùn)，次仁拉姆敏銳地抓住機(jī)會(huì)，借培訓(xùn)的契機(jī)，向鄉(xiāng)村書記們講解了特殊教育的招生情況。她不僅著重介紹了特殊教育學(xué)校在培養(yǎng)學(xué)生生活自理能力方面的相關(guān)知識(shí)，還帶他們參觀了學(xué)校與教學(xué)環(huán)境。次仁拉姆的“勤”徹底“征服”了這些鄉(xiāng)村書記。事后，經(jīng)由他們回鄉(xiāng)宣傳，學(xué)校的生源有了極大的保障。

錯(cuò)位發(fā)展，圓融教育

如果學(xué)校有教育靈魂，那么那曲特殊教育學(xué)校的教育靈魂就是“圓融教育”。教師以海納百川的胸懷接納特殊孩子的差異，以川流不息的毅力挖掘特殊孩子的潛能，圓特殊孩子的夢(mèng)，在此基礎(chǔ)上讓他們?nèi)谌肷鐣?huì)，減輕家庭與社會(huì)的負(fù)擔(dān)。這是“圓融教育”最終要達(dá)到的效果，也是次仁拉姆對(duì)那曲特殊教育學(xué)校的希冀。

面對(duì)普校轉(zhuǎn)崗和非特教專業(yè)教師組成的師資隊(duì)伍與特校教師素質(zhì)的差距，次仁拉姆下定決心要建立起一支能“挑大梁、打硬仗”的特殊教育教師隊(duì)伍。除了常規(guī)的入職情感教育、教師成就感獲得等形式，教師三年專業(yè)成長規(guī)劃的實(shí)施，是次仁拉姆任職特校以來“沒有流失一名教師”的秘訣。

從幫助新教師制訂三年計(jì)劃，到為教師搭建展示才華的平臺(tái)，再到建立“3+1教師互助團(tuán)”“教學(xué)實(shí)踐互助團(tuán)”“拓展性課程開發(fā)互助團(tuán)”等合作互助小組，大部分教師三年之內(nèi)都能達(dá)到相應(yīng)的評(píng)價(jià)指標(biāo)，勝任崗位工作，并在三到五年內(nèi)形成自己的風(fēng)格。

次仁拉姆還在管理中引用錯(cuò)位發(fā)展的理念，挖掘教師個(gè)人潛能，使得那曲特校在7年的辦學(xué)里結(jié)出了累累碩果。教師人數(shù)從最初的17名增加到現(xiàn)在的57名，教師職稱從最初的1名副高級(jí)教師發(fā)展到如今的8名副高級(jí)、1名正高級(jí)。在學(xué)校發(fā)出的將個(gè)人需求與學(xué)校需求相結(jié)合的號(hào)召下，研究生教師比例提高到19%，教師獲獎(jiǎng)人數(shù)更是不斷攀升，取得了6名教師獲得國家級(jí)榮譽(yù)、20名教師獲得自治區(qū)級(jí)榮譽(yù)的好成績，成為了西藏特校甚至是普校里的佼佼者。

在“圓融教育”的辦學(xué)理念下，經(jīng)過充分調(diào)研、反復(fù)論證，學(xué)校在2013年底提出在大齡聾生中開設(shè)職業(yè)教育的構(gòu)想，并在當(dāng)年的11月以開設(shè)縫紉班付諸實(shí)踐。此后，編織、卡墊制作、烘焙、陶藝班相繼開設(shè)，并通過每年的“助殘日”“六一”等特殊日子，舉辦職教成品展，開展義賣活動(dòng)，增強(qiáng)廣大聾生的自主創(chuàng)業(yè)和就業(yè)的信心。

近幾年來，那曲特殊教育學(xué)校的特殊學(xué)生（聾生）職業(yè)教育取得了較大的成績，部分學(xué)生實(shí)現(xiàn)了自主創(chuàng)業(yè)以及年收入10多萬元的創(chuàng)收?！拔鞑孛@生職業(yè)教育實(shí)踐與探索”在2018年獲西藏自治區(qū)首屆教育教學(xué)成果二等獎(jiǎng)，“西藏特殊學(xué)生自理能力與職業(yè)技能實(shí)踐探索”在珠海舉辦的2019年中國第五屆教育博覽會(huì)上參展并獲得了一致好評(píng)。

送教上門，溫情相伴

特殊教育與普通教育的不同之處在于，除了校內(nèi)的學(xué)生，還有一大部分是無法入校讀書的重度殘疾兒童。于是每學(xué)年末，次仁拉姆都要與教師們一起制定次年的“送教上門”工作方案，及時(shí)更新學(xué)生的最新信息，建立一人一檔制，依方案靈活開展上門送教活動(dòng)。

在平均海拔4500米以上，總面積達(dá)36萬平方千米的那曲市，開展送教上門活動(dòng)可謂困難重重。一方面，地廣人稀，居住分散，路途遙遠(yuǎn)，寒風(fēng)凜冽的惡劣自然環(huán)境讓人望而卻步。另一方面，孩子們遠(yuǎn)比想象中都差的身體狀況，也讓教學(xué)過程更加艱難。

為了鼓勵(lì)年輕教師，次仁拉姆每年都要親自帶隊(duì)下鄉(xiāng)，開展送教上門工作。至今，次仁拉姆仍記得聶榮縣永曲鄉(xiāng)的一個(gè)學(xué)生。2016年，初見那孩子時(shí)，誰都無法相信眼前這個(gè)全身肌肉萎縮、仿佛七八個(gè)月大的嬰兒一般的孩子已經(jīng)15歲了。由于幾乎沒有自理能力和認(rèn)知能力，次仁拉姆只能簡單地與他溝通幾句，與家長強(qiáng)調(diào)一些護(hù)理事項(xiàng)，便難過而歸。幾個(gè)月后，次仁拉姆又去看望了一次。過后不久，孩子就因病去世了。盡管之前和之后次仁拉姆還碰到過其他身體狀況較差的學(xué)生，但這是留在她心底最深的記憶，也是即便送教工作耗時(shí)耗力經(jīng)常達(dá)不到預(yù)期的效果，次仁拉姆依然認(rèn)定“我們還是得堅(jiān)持，這也是特殊教育的重要一環(huán)”的原動(dòng)力。

送教上門工作的得心應(yīng)手，除了源于多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，駐村扶貧工作也讓她更深入農(nóng)牧民百姓家。2011年，經(jīng)主動(dòng)申請(qǐng)，次仁拉姆成為西藏第一批駐村工作隊(duì)隊(duì)長，駐村點(diǎn)在位于那曲東北部的索縣嘎美鄉(xiāng)。在做婦女工作過程中，次仁拉姆又創(chuàng)建了“巧婦之家”。她制定制度，編寫培訓(xùn)教材，定期開展女性健康講座，還親自上手現(xiàn)場教授婦女制作饅頭、油炸食品的手藝。她充分發(fā)揮教育工作者的優(yōu)勢(shì)，在村里開展控輟保學(xué)宣傳和勸學(xué)工作，成功勸導(dǎo)兩個(gè)輟學(xué)孩子重返校園。就這樣，一年的駐村工作，使她不僅成為村民子女教育的電話顧問，更贏得了全村百姓的“心”。

從義務(wù)教育到學(xué)前教育，再到特殊教育，次仁拉姆在她26年的教育生涯中，努力踐行“有教無類”的理念。正如她名字里的寓意“長壽仙女”，次仁拉姆用她仙女般的教育深情，滋潤守護(hù)著那曲的特殊教育事業(yè)。她說：“未來，我還會(huì)繼續(xù)干好那曲的特殊教育，干出成效，做牽著特校孩子慢慢散步的‘蝸牛媽媽’?！?/p>