小微愁眉苦臉地來到園所，她還沒坐下來，就滿嘴都是兒子的問題。孩子考試成績不好，倒不會因為腦子不夠用，只要是孩子自己不認(rèn)真......

她滔滔不絕，半個小時以后我做了總結(jié)：你就是想說孩子注意力不集中對嗎？

對對對，她好像獲得了寶藏似的，急忙點頭答應(yīng)。接著她又搶著說“聽說，孩子的問題和感統(tǒng)失調(diào)有關(guān)呢，我尋思著要不帶孩子去醫(yī)院的發(fā)育科看看，咱家孩子可別是智力發(fā)育有問題！”

分辨不出她這些話是說給我聽的，還是她自顧自的喃喃自語，但還是想糾正一下她最后那句話：

感統(tǒng)失調(diào)和智力發(fā)育沒有關(guān)系，屬于大腦功能失調(diào)的一種，但并不屬于智力發(fā)育失調(diào)類型。

感統(tǒng)失調(diào)不屬于病癥，僅僅是算得上兒童大腦在發(fā)展的過程中出現(xiàn)很輕微的障礙。

既然已經(jīng)談到了感統(tǒng)失調(diào)，那就干脆也來談?wù)労⒆拥淖⒁饬栴}。

一個孩子的注意力不好，可能存在著以下幾種可能：

一、不安的感覺

當(dāng)孩子對學(xué)習(xí)產(chǎn)生畏懼心理，當(dāng)孩子對環(huán)境產(chǎn)生壓力時，就會出現(xiàn)注意力不集中的情況。

從心理學(xué)的角度講，這屬于“自我應(yīng)激反應(yīng)”。當(dāng)一個人感覺不到安全感時，身體會有一些本能反映，以幫助人腦隨時保持警惕，確保自身安全。

于是也就有了孩子的看似“渙散”的狀態(tài)，其實孩子是在通過這些“東張西望”等負(fù)面表現(xiàn)來告誡自己不要太過于專注，小心身后有危險。

二、缺乏玩耍

似乎看上去，這樣的說法是多么的奇怪。

可孩子們的大腦確實需要不斷的“刺激”，而這些“刺激”不過就是我們所謂的淘氣。這里摸摸、那里看看、登梯爬高，甚至滿地打滾…

當(dāng)孩子們不斷地通過這些刺激和訓(xùn)練，大腦和他所要支配的身體才能達(dá)成一致，并形成連貫性。

如果孩子沒有經(jīng)歷過這樣的刺激，自然就缺乏了感官感受能力，進(jìn)而直接進(jìn)入了枯燥乏味的單一生活形態(tài)。

于是大腦和身體的不協(xié)調(diào)的危害慢慢凸顯出來，形成孩子的“注意力不集中”，也就是我們常說的“感統(tǒng)失調(diào)”。

三、家長的思想誤區(qū)

許多的家長認(rèn)為，注意力好就是孩子對于某一件事的關(guān)注力時間長，其實，這就是一個誤區(qū)。

有的孩子注意力時間短但卻有效；有些孩子注意力時間看起來很長，可是眼睛看著，身體坐著，心卻不知道在想些什么。

所以，孩子注意力的穩(wěn)定性比時間的長短更能說明問題。

所以，在沒有找到癥結(jié)以前，先不要給孩子定型。

孩子的學(xué)習(xí)成績和注意力有多大的關(guān)系還沒有定論，再說，注意力不好就一定是感統(tǒng)失調(diào)的原因，這種觀念也是片面的。

最好的辦法就是和孩子長談，并注意給孩子空間和時間，給孩子鼓勵和信任，當(dāng)然對于年齡小的孩子，充分的玩也是很有必要的。